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安徽教师资格证笔试答题模板:数学教学设计

发布时间:2020-03-26 15:59 作者:admin 来源:安徽教师网 阅读数: 分享到:
【摘要】安徽教师资格证笔试答题模板:数学教学设计,在安徽教师资格证考试中,笔试答题模板是很多考生都会想要获取的一个方法,很多第一次参加考试的考生想要知道安徽教师资格证笔试答题模板有那些,下面跟着小编一起来看看吧。

安徽教师资格证笔试答题模板:数学教学设计
 

安徽教师资格证笔试答题模板:数学教学设计

安徽数学教师资格证教学设计  

▶第1问:数学学科专业知识  

考查数学学科专业知识,根据具体题目进行分析解答。例如2017年上:请列出数学“统计与概率”时涉及到的三种统计图,并分析三种统计图的联系和区别。  

▶第2问:教学目标设计  

作答模板:  

1.知识与技能目标  

(1)学生能够理解xx的算理。(低年段)  

(2)学生能够知道xx竖式中各部分的名称,并理解xx竖式中每个数的含义。(低年段)  

(3)学生能够会按照xx的特征、xx的特征对xx进行分类。 (中年段)  

(4)学生能够理解并掌握简单的求xx的方法及其意义的应用。(中年段)  

(5)学生能够理解xx的意义,掌握xx的读法、写法。(高年段)  

2.过程与方法目标  

通过小组合作交流讨论的方式理解xx在生活中的应用,能够解决一些简单的数学问题。(低年段)通过观察、分类、测量、活动 ,经历认识xx的过程,提高动手操作能力,发展初步的空间观念/(空间想象能力)。(中年段)通过交流、讨论、辨析等教学活动,培养学生独立思考、抽象概括的能力。(高年段)通过对比和分析,理解xx与xx的区别和联系。(高年段)  

3.情感、态度与价值观目标  

通过对xx的探索,学生的数学兴趣(学习数学的兴趣/积极性)得以提高(增加),能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活(数学与生活的密切联系/数学的美/图形的美),培养事物间是普遍联系的辩证唯物主义观念。  

▶第3问:教学过程设计  

一、创设情境、导入新课  

1.图片导入:为学生们呈现图片、视频  

模板:同学们,在正式上课之前,老师先请大家欣赏几幅图片(一段视频),(展示图片或视频后询问)大家能通过观察发现这些图形都有哪些共同特征吗?嗯,都是xxx的。今天我带领大家一起来认识xx形。  

2.问题导入:提问引发学生思考  

模板:同学们!x年级x班的男女生进行踢毽子比赛,男生四人,女生五人,成绩分别为xxxxxxx,提出问题:我们能帮助他们判断男生队和女生队哪个队的成绩更好嘛?看同学们都在摇头,没关系,这就是我们这节课要讲授的新知识----xxx。  

3.温故导入:复习旧知为新知做铺垫  

模板:(出示卡纸,估长方形的面积来学习今天平行四边形面积的计算)同学们, 这是一个xxx,它的xxx大约是多少?谁利用我们之前学过的方法估算一下?你是怎么估的,请上来验证一下。(生展示思路:)xxxxxxxxx,那么xxx的面积就是长乘宽。  

二、新课讲授  

1.知识铺垫/以旧引新  

(1)老师展示素材,学生根据实际情况,提炼出数学问题。  

(2)老师通过提问等方法引导学生利用已有的知识猜想新问题的解决方法。  

2.选择方法,验证猜想  

(1)学生分组合作、交流讨论,利用手中的学具探索、验证猜想。  

(2)老师在巡视的过程中给予适当的指导。  

3.深入辨析,公式/理论推导  

(1)老师带领全班同学深入辨析,沟通不同验证法的联系,引发学生总结其共同特点。  

(2)教师适当引导,深化学生对公式或算理算法等内容的理解。  

三、巩固练习  

要求学生板演、在练习本上完成教师展示的变式题目,利用本节课的知识解决实际问题,培养分析问题的能力,并规范学生的计算步骤,帮助学生养成细心认真的习惯。  

四、归纳小结  

老师带领全班同学分享本节课的收获,包括知识点及数学思想。

安徽数学教师资格证考试大纲

一、考试目标

1.数学学科知识的掌握和运用。掌握大学本科数学专业基础课程的知识和高中数学知识。具有在高中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力。
2.高中数学课程知识的掌握和运用。理解高中数学课程的性质、基本理念和目标,熟悉《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)规定的教学内容和要求。
3. 数学教学知识的掌握和应用。理解有关的数学教学知识,具有教学设计、教学实施和教学评价的能力。

二、考试内容模块与要求

1.学科知识
数学学科知识包括大学本科数学专业基础课程和高中课程中的数学知识。
大学本科数学专业基础课程的知识是指:数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学课程中与中学数学密切相关的内容,包括数列极限、函数极限、连续函数、一元函数微积分、向量及其运算、矩阵与变换等内容及概率与数理统计的基础知识。
其内容要求是:准确掌握基本概念,熟练进行运算,并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。
高中数学知识是指《课标》中所规定的必修课全部内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1(数学史选讲),选修4—1(几何证明选讲)、选修4—2(矩阵与变换)、选修4—4(坐标系与参数方程)、选修4—5(不等式选讲)。
其内容要求是:理解高中数学中的重要概念,掌握高中数学中的重要公式、定理、法则等知识,掌握中学数学中常见的思想方法,具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。

2.课程知识
了解高中数学课程的性质、基本理念和目标。
熟悉《课标》所规定教学内容的知识体系,掌握《课标》对教学内容的要求。
了解《课标》各模块知识编排的特点。
能运用《课标》指导自己的数学教学实践。

3.教学知识
了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。
掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法。
掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。
掌握合作学习、探究学习、自主学习等中学数学学习方式。
掌握数学教学评价的基本知识和方法。

4.教学技能
(1)教学设计
能够根据学生已有的知识水平和数学学习经验,准确把握所教内容与学生已学知识的联系。
能够根据《课标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点。
能正确把握数学教学内容,揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,渗透数学思想方法,体现应用与创新意识。
能选择适当的教学方法和手段,合理安排教学过程和教学内容,在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。
(2)教学实施

能创设合理的数学教学情境,激发学生的数学学习兴趣,引导学生自主探索、猜想和合作交流。
能依据数学学科特点和学生的认知特征,恰当地运用教学方法和手段,有效地进行数学课堂教学。
能结合具体数学教学情境,正确处理数学教学中的各种问题。

(3)教学评价
能采用不同的方式和方法,对学生知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观等方面进行恰当地评价。
能对教师数学教学过程进行评价。
能够通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

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安徽教师资格证笔试答题模板:数学教学设计

安徽教师资格证笔试答题模板:数学教学设计

2020-03-26 15:59
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安徽教师资格证笔试答题模板:数学教学设计
 

安徽教师资格证笔试答题模板:数学教学设计

安徽数学教师资格证教学设计  

▶第1问:数学学科专业知识  

考查数学学科专业知识,根据具体题目进行分析解答。例如2017年上:请列出数学“统计与概率”时涉及到的三种统计图,并分析三种统计图的联系和区别。  

▶第2问:教学目标设计  

作答模板:  

1.知识与技能目标  

(1)学生能够理解xx的算理。(低年段)  

(2)学生能够知道xx竖式中各部分的名称,并理解xx竖式中每个数的含义。(低年段)  

(3)学生能够会按照xx的特征、xx的特征对xx进行分类。 (中年段)  

(4)学生能够理解并掌握简单的求xx的方法及其意义的应用。(中年段)  

(5)学生能够理解xx的意义,掌握xx的读法、写法。(高年段)  

2.过程与方法目标  

通过小组合作交流讨论的方式理解xx在生活中的应用,能够解决一些简单的数学问题。(低年段)通过观察、分类、测量、活动 ,经历认识xx的过程,提高动手操作能力,发展初步的空间观念/(空间想象能力)。(中年段)通过交流、讨论、辨析等教学活动,培养学生独立思考、抽象概括的能力。(高年段)通过对比和分析,理解xx与xx的区别和联系。(高年段)  

3.情感、态度与价值观目标  

通过对xx的探索,学生的数学兴趣(学习数学的兴趣/积极性)得以提高(增加),能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活(数学与生活的密切联系/数学的美/图形的美),培养事物间是普遍联系的辩证唯物主义观念。  

▶第3问:教学过程设计  

一、创设情境、导入新课  

1.图片导入:为学生们呈现图片、视频  

模板:同学们,在正式上课之前,老师先请大家欣赏几幅图片(一段视频),(展示图片或视频后询问)大家能通过观察发现这些图形都有哪些共同特征吗?嗯,都是xxx的。今天我带领大家一起来认识xx形。  

2.问题导入:提问引发学生思考  

模板:同学们!x年级x班的男女生进行踢毽子比赛,男生四人,女生五人,成绩分别为xxxxxxx,提出问题:我们能帮助他们判断男生队和女生队哪个队的成绩更好嘛?看同学们都在摇头,没关系,这就是我们这节课要讲授的新知识----xxx。  

3.温故导入:复习旧知为新知做铺垫  

模板:(出示卡纸,估长方形的面积来学习今天平行四边形面积的计算)同学们, 这是一个xxx,它的xxx大约是多少?谁利用我们之前学过的方法估算一下?你是怎么估的,请上来验证一下。(生展示思路:)xxxxxxxxx,那么xxx的面积就是长乘宽。  

二、新课讲授  

1.知识铺垫/以旧引新  

(1)老师展示素材,学生根据实际情况,提炼出数学问题。  

(2)老师通过提问等方法引导学生利用已有的知识猜想新问题的解决方法。  

2.选择方法,验证猜想  

(1)学生分组合作、交流讨论,利用手中的学具探索、验证猜想。  

(2)老师在巡视的过程中给予适当的指导。  

3.深入辨析,公式/理论推导  

(1)老师带领全班同学深入辨析,沟通不同验证法的联系,引发学生总结其共同特点。  

(2)教师适当引导,深化学生对公式或算理算法等内容的理解。  

三、巩固练习  

要求学生板演、在练习本上完成教师展示的变式题目,利用本节课的知识解决实际问题,培养分析问题的能力,并规范学生的计算步骤,帮助学生养成细心认真的习惯。  

四、归纳小结  

老师带领全班同学分享本节课的收获,包括知识点及数学思想。

安徽数学教师资格证考试大纲

一、考试目标

1.数学学科知识的掌握和运用。掌握大学本科数学专业基础课程的知识和高中数学知识。具有在高中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力。
2.高中数学课程知识的掌握和运用。理解高中数学课程的性质、基本理念和目标,熟悉《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)规定的教学内容和要求。
3. 数学教学知识的掌握和应用。理解有关的数学教学知识,具有教学设计、教学实施和教学评价的能力。

二、考试内容模块与要求

1.学科知识
数学学科知识包括大学本科数学专业基础课程和高中课程中的数学知识。
大学本科数学专业基础课程的知识是指:数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学课程中与中学数学密切相关的内容,包括数列极限、函数极限、连续函数、一元函数微积分、向量及其运算、矩阵与变换等内容及概率与数理统计的基础知识。
其内容要求是:准确掌握基本概念,熟练进行运算,并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。
高中数学知识是指《课标》中所规定的必修课全部内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1(数学史选讲),选修4—1(几何证明选讲)、选修4—2(矩阵与变换)、选修4—4(坐标系与参数方程)、选修4—5(不等式选讲)。
其内容要求是:理解高中数学中的重要概念,掌握高中数学中的重要公式、定理、法则等知识,掌握中学数学中常见的思想方法,具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。

2.课程知识
了解高中数学课程的性质、基本理念和目标。
熟悉《课标》所规定教学内容的知识体系,掌握《课标》对教学内容的要求。
了解《课标》各模块知识编排的特点。
能运用《课标》指导自己的数学教学实践。

3.教学知识
了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。
掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法。
掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。
掌握合作学习、探究学习、自主学习等中学数学学习方式。
掌握数学教学评价的基本知识和方法。

4.教学技能
(1)教学设计
能够根据学生已有的知识水平和数学学习经验,准确把握所教内容与学生已学知识的联系。
能够根据《课标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点。
能正确把握数学教学内容,揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,渗透数学思想方法,体现应用与创新意识。
能选择适当的教学方法和手段,合理安排教学过程和教学内容,在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。
(2)教学实施

能创设合理的数学教学情境,激发学生的数学学习兴趣,引导学生自主探索、猜想和合作交流。
能依据数学学科特点和学生的认知特征,恰当地运用教学方法和手段,有效地进行数学课堂教学。
能结合具体数学教学情境,正确处理数学教学中的各种问题。

(3)教学评价
能采用不同的方式和方法,对学生知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观等方面进行恰当地评价。
能对教师数学教学过程进行评价。
能够通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

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