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2020年安徽教师资格考试《幼儿教育学》

发布时间:2020-04-16 15:17 作者:admin 来源:安徽教师网 阅读数: 分享到:
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2020年安徽教师资格考试《幼儿教育学》
 

2020年安徽教师资格考试《幼儿教育学》

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)

1[单选题] 幼儿园环境与外界环境相比具有可控性,即幼儿园内环境的构成处于(  )的控制之下。

A 教育者
B 家长
C 园长
D 社会

参考答案: A
统计:共10人答过,平均正确率50.00%
参考解析:幼儿园环境具有可控性表现在两个方面:一方面社会上的精神、文化产品,各种儿童用品等在进入幼儿园时,教师必须经过精心地筛选甄别,取其精华,去其糟粕,以有利于幼儿发展为选择标准;另一方面,教师根据教育的要求及幼儿的特点,有效地调控环境中的要素,维护环境的动态平衡,使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此,答案为A。
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2[单选题] 促进幼儿全面发展的首要条件是(  )。

A 良好的智力品质
B 良好的道德素质
C 良好的身体素质
D 良好的个性品质

参考答案: C
统计:共9人答过,平均正确率55.56%
参考解析:幼儿全面发展教育中将体育放在首位。
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3[单选题] 在教育基本要素都具备的条件下,教育者的(  )起着决定性的作用。

A 权威性
B 知识性
C 主导性
D 艺术性

参考答案: C
统计:共9人答过,平均正确率44.44%
参考解析:在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下,教师的主导性起着决定性作用。
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4[单选题] 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是(  )。

A 游戏
B 交往
C 活动
D 游玩

参考答案: C
统计:共9人答过,平均正确率33.33%
参考解析:幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径,游戏是幼儿最主要的活动形式。
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5[单选题] 国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法(  )。

A 有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展
B 违背“发展适宜性原则”,不应该这么做
C 在条件好的城市幼儿园大班可行
D 可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心

参考答案: B
统计:共10人答过,平均正确率60.00%
参考解析:幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习,而不是“小学化”教学。在学前班进行“小学化”的识字教育也违反了发展适宜性原则。
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6[单选题] (  )把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段,认为儿童是国家的未来,提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”。

A 夸美纽斯
B 卢梭
C 裴斯泰洛齐
D 福禄贝尔

参考答案: A
统计:共9人答过,平均正确率44.44%
参考解析:夸美纽斯提出了“整个国家的基础在于童年的正确教育”。
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7[单选题] 我国于(  )年正式颁布《幼儿园工作规程》。

A 1994
B 1995
C 1996
D 1997.

参考答案: C
统计:共9人答过,平均正确率33.33%
参考解析:我国《幼儿园工作规程》在1996年正式颁布,其中明确提出幼儿全面发展教育的含义。
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8[单选题] 我国幼儿园的教学是(  )。

A 幼儿的活动
B 教师的活动
C 幼儿与教师的活动
D 个别活动

参考答案: C
统计:共10人答过,平均正确率60.00%
参考解析:教学活动是教师与幼儿的互动过程。
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9[单选题] 教师在游戏过程中的作用主要体现在(  )三个方面。

A 创设游戏环境、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏
B 创设游戏环境、指导和参与儿童游戏、观察和评估游戏
C 提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、做好安全保护工作
D 提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏

参考答案: A
统计:共9人答过,平均正确率44.44%
参考解析:教师在游戏中的作用主要是为儿童游戏创设环境、指导和促进游戏开展、观察和评估游戏。
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10[单选题] 社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中,特别是精神的成长中有着特殊的意义,能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等,幼儿园充分利用这一点是发挥了(  )。

A 社区文化的教育性
B 社区环境的教育性
C 社区资源的文化性
D 社区环境的文化性

参考答案: B
统计:共9人答过,平均正确率66.67%
参考解析:幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行,充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等,不仅可以扩大教育的空间,而且还丰富和深化了教育内容。这种做法发挥了社区环境的教育性。因此,答案为B。
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11[单选题] “要求幼儿认识国旗、国徽”,这属于幼儿园教育目标层次中的(  )。

A 远期目标
B 中期目标
C 近期目标
D 活动目标

参考答案: C
统计:共9人答过,平均正确率22.22%
参考解析:认识国旗、国徽属于近期教育目标。
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12[单选题] 社区教育成为国际性的教育形式,并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育,始于(  )。

A 第一次世界大战以后
B 20世纪90年代
C 20世纪80年代
D 第二次世界大战以后

参考答案: D
统计:共9人答过,平均正确率22.22%
参考解析:社区教育始于第二次世界大战以后,20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。因此,答案为D。
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13[单选题] 教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句,这是由于(  )。

A 按规定不能用
B 小班幼儿年龄小,语言理解能力弱
C 说否定句有损教师形象
D 容易造成幼儿的逆反心理

参考答案: B
统计:共10人答过,平均正确率50.00%
参考解析:对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。
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14[单选题] 家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道,体现了家长育儿中(  )的守则。

A 尊重儿童
B 做好榜样
C 规矩明确
D 适当回避

参考答案: D
统计:共9人答过,平均正确率55.56%
参考解析:为了儿童的健康成长和家庭生活的幸福和睦,家庭生活的某些方面儿童是不宜参与、不必知道的,这就是适当回避。
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15[单选题] 儿童出现逻辑思维萌芽的年龄是(  )。

A 3~4岁
B 4~5岁
C 5~6岁
D 6~7岁

参考答案: C
统计:共9人答过,平均正确率33.33%
参考解析:5~6岁儿童的逻辑思维开始萌芽。
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二、名词解释(每小题3分,共15分)

16[问答题]

儿童观

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
儿童观:是指人们对儿童的看法和态度,即我们怎样看待和认识儿童;儿童发展观包括儿童个性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容,是人们对儿童进行培养时有关方法论的观点。

17[问答题]
榜样示范法

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
榜样示范法:以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法。

18[问答题]
幼儿智育

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
幼儿智育指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣,学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。

19[问答题]
结构游戏

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
结构游戏指儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

20[问答题]
发展适宜性原则

参考答案: 见下方的参考解析
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
发展适宜性指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果,为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括:一是年龄适宜性;二是个体适宜性。

三、判断题(每小题1分,共9分)
21[判断题]
游戏是幼儿主要的学习方式,幼儿园没有必要进行教学。





参考答案: 错
统计:共8人答过,平均正确率50.00%
参考解析:
游戏是幼儿教学的主要组成部分,二者并不矛盾。

22[判断题]
教育就是指学校教育和家庭教育。



参考答案: 错收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共9人答过,平均正确率33.33%
参考解析:
教育不仅指学校教育、家庭教育,还包括社会教育。

23[判断题]
在幼儿园课堂中,教师与幼儿之间是主导与主体的关系。



参考答案: 对收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共8人答过,平均正确率50.00%
参考解析:
在幼儿园课堂中,教师与幼儿之间是主导与主体的关系。

24[判断题]
幼儿的学习是否有意义,关键在于幼儿采用哪种学习方式。



参考答案: 错收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共8人答过,平均正确率37.50%
参考解析:
幼儿学习是否有意义,除了学习方式外,更重要的是活动的内容。

25[判断题]
幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。



参考答案: 错收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共8人答过,平均正确率12.50%
参考解析:
幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习,还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。

26[判断题]
幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。



参考答案: 错收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共8人答过,平均正确率50.00%
参考解析:
幼儿教育的意义除了开发智力外,还要发展身体素质、培养良好的个性等。

27[判断题]
教师应该按照一些家长的要求,减少游戏活动,加强读、写、算的教学。



参考答案: 错收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共8人答过,平均正确率50.00%
参考解析:
以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则,不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。

28[判断题]
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。



参考答案: 对收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共8人答过,平均正确率50.00%
参考解析:
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

29[判断题]
幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。



参考答案: 错收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共8人答过,平均正确率37.50%
参考解析:
幼儿的游戏主要是自己完成,教师担当提供资源者和协助者的角色。

四、简答题(每小题5分,共20分)
30[问答题]
简述家园合作的内容以及存在的问题。

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
家园合作是幼儿园教育提高质量的必由之路,是幼儿园教育自身发展的必然选择。其内容和存在的问题具体如下:

(1)家园合作的内容。

①鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育,同心协力培养幼儿。

②幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。

在家园合作中,上述两方面的内容是相互促进、相互结合、可同时进行的。

(2)家园合作存在的主要问题。在家园合作中,有两个问题是较普遍的,需要引起注意:

①家园合作尚不够深入,较多地停留在表面,表现为“三多和三少”。

②家庭和幼儿园的教育内容脱节,表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起游戏,而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。与之相对,家长学校又常常是在家长看不到幼儿活动的情况下进行,因此难以产生有针对性的效果。

这些问题的存在要求幼儿园进一步开拓合作的广度和深度,以使家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。

31[问答题]
简述幼儿说谎的几种主要情形。

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
幼儿说谎的情形有以下几种:

(1)想象与事实混同。学前心理学认为,学前儿童无意想象占主导地位,有意想象才刚刚萌芽。所以,幼儿会把现实的与非现实的混淆,从而说出一些与事实不符的话。

(2)为了某种目的或欲望。有些幼儿在不良心理和环境影响下,为了达到某种目的或者欲望,如逃避惩罚、取得父母或老师的欢心、获得某些奖励、引起别人的注意等而不惜说谎。

(3)由于幼儿认识是非的能力和自我控制力较弱,不能抵御物质的诱惑,也会出现不诚实的言行。

32[问答题]
简要叙述幼儿体育的内容。

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
体育活动是幼儿体育的主要内容,通过体育活动可以增强幼儿的体质,发展基本动作,培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外,在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中,幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。

幼儿的体育活动内容主要有:①基本动作练习,如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等;②身体姿势及体操练习,如走、坐、立的姿势;③体育游戏,以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。

33[问答题]
简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
在幼儿园教育活动中,包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织,不可分割。

(1)教师的“教”,是指教师对幼儿施加教育影响。 “教”的活动主要通过两个途径进行:一是直接地“教”;二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的,直接地把教育内容传递给幼儿;后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。

(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体,其是否接受知识、到何种程度,主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式;后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西,从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。

五、论述题(每题8分,共16分)
34[问答题]
为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共8人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系,因为:

(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

(2)全面发展是针对片面发展而言的,偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展,也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此,幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时,应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种整体教育力量,落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系,实施全面发展教育,才能发挥教育的最大功效。

35[问答题]
教师应该如何对待幼儿间的冲突?

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种:

(1)给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松,可增加幼儿身体和心理的活动空间,促进幼儿之间融合关系的发展,避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。

(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中,教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。

(3)设计冲突教育课程,让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动,模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境,让幼儿观看并进行讨论,让幼儿想一想,他们为什么会产生冲突、如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断,还可以促进幼儿道德水平的提高。

(4)增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中,冲突时有发生,所有的冲突都让教师参与解决,既不现实也不可能,而且还会增加幼儿的依赖性,削弱或剥夺他们的独立性。事实上,由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系,幼儿自己完全可以解决,为此,教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。

(5)家园配合,共同努力。受传统思想的影响,很多家长认为冲突是一种消极行为,有破坏性因素而应加以避免。实际上,冲突是自我中心的关健要素,能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力,为幼儿人际关系奠定基础。因此,应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值,让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时,家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素,对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境潜移默化的作用,使幼儿能愉快地和同伴交往,并形成良好的同伴关系。

六、案例分析题(共10分)
36[问答题]
在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。比如,要熟记每个幼儿的名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如: “我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。

幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:

①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如: “你能把你的想法告诉老师吗?”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如: “老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?”

④面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如: “你这一次比上一次说得更清楚了。”

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一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)

1[单选题] 幼儿园环境与外界环境相比具有可控性,即幼儿园内环境的构成处于(  )的控制之下。

A 教育者
B 家长
C 园长
D 社会

参考答案: A
统计:共10人答过,平均正确率50.00%
参考解析:幼儿园环境具有可控性表现在两个方面:一方面社会上的精神、文化产品,各种儿童用品等在进入幼儿园时,教师必须经过精心地筛选甄别,取其精华,去其糟粕,以有利于幼儿发展为选择标准;另一方面,教师根据教育的要求及幼儿的特点,有效地调控环境中的要素,维护环境的动态平衡,使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此,答案为A。
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2[单选题] 促进幼儿全面发展的首要条件是(  )。

A 良好的智力品质
B 良好的道德素质
C 良好的身体素质
D 良好的个性品质

参考答案: C
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参考解析:幼儿全面发展教育中将体育放在首位。
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3[单选题] 在教育基本要素都具备的条件下,教育者的(  )起着决定性的作用。

A 权威性
B 知识性
C 主导性
D 艺术性

参考答案: C
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参考解析:在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下,教师的主导性起着决定性作用。
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4[单选题] 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是(  )。

A 游戏
B 交往
C 活动
D 游玩

参考答案: C
统计:共9人答过,平均正确率33.33%
参考解析:幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径,游戏是幼儿最主要的活动形式。
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5[单选题] 国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法(  )。

A 有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展
B 违背“发展适宜性原则”,不应该这么做
C 在条件好的城市幼儿园大班可行
D 可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心

参考答案: B
统计:共10人答过,平均正确率60.00%
参考解析:幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习,而不是“小学化”教学。在学前班进行“小学化”的识字教育也违反了发展适宜性原则。
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6[单选题] (  )把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段,认为儿童是国家的未来,提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”。

A 夸美纽斯
B 卢梭
C 裴斯泰洛齐
D 福禄贝尔

参考答案: A
统计:共9人答过,平均正确率44.44%
参考解析:夸美纽斯提出了“整个国家的基础在于童年的正确教育”。
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7[单选题] 我国于(  )年正式颁布《幼儿园工作规程》。

A 1994
B 1995
C 1996
D 1997.

参考答案: C
统计:共9人答过,平均正确率33.33%
参考解析:我国《幼儿园工作规程》在1996年正式颁布,其中明确提出幼儿全面发展教育的含义。
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8[单选题] 我国幼儿园的教学是(  )。

A 幼儿的活动
B 教师的活动
C 幼儿与教师的活动
D 个别活动

参考答案: C
统计:共10人答过,平均正确率60.00%
参考解析:教学活动是教师与幼儿的互动过程。
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9[单选题] 教师在游戏过程中的作用主要体现在(  )三个方面。

A 创设游戏环境、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏
B 创设游戏环境、指导和参与儿童游戏、观察和评估游戏
C 提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、做好安全保护工作
D 提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏

参考答案: A
统计:共9人答过,平均正确率44.44%
参考解析:教师在游戏中的作用主要是为儿童游戏创设环境、指导和促进游戏开展、观察和评估游戏。
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10[单选题] 社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中,特别是精神的成长中有着特殊的意义,能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等,幼儿园充分利用这一点是发挥了(  )。

A 社区文化的教育性
B 社区环境的教育性
C 社区资源的文化性
D 社区环境的文化性

参考答案: B
统计:共9人答过,平均正确率66.67%
参考解析:幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行,充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等,不仅可以扩大教育的空间,而且还丰富和深化了教育内容。这种做法发挥了社区环境的教育性。因此,答案为B。
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11[单选题] “要求幼儿认识国旗、国徽”,这属于幼儿园教育目标层次中的(  )。

A 远期目标
B 中期目标
C 近期目标
D 活动目标

参考答案: C
统计:共9人答过,平均正确率22.22%
参考解析:认识国旗、国徽属于近期教育目标。
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12[单选题] 社区教育成为国际性的教育形式,并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育,始于(  )。

A 第一次世界大战以后
B 20世纪90年代
C 20世纪80年代
D 第二次世界大战以后

参考答案: D
统计:共9人答过,平均正确率22.22%
参考解析:社区教育始于第二次世界大战以后,20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。因此,答案为D。
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13[单选题] 教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句,这是由于(  )。

A 按规定不能用
B 小班幼儿年龄小,语言理解能力弱
C 说否定句有损教师形象
D 容易造成幼儿的逆反心理

参考答案: B
统计:共10人答过,平均正确率50.00%
参考解析:对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。
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14[单选题] 家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道,体现了家长育儿中(  )的守则。

A 尊重儿童
B 做好榜样
C 规矩明确
D 适当回避

参考答案: D
统计:共9人答过,平均正确率55.56%
参考解析:为了儿童的健康成长和家庭生活的幸福和睦,家庭生活的某些方面儿童是不宜参与、不必知道的,这就是适当回避。
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15[单选题] 儿童出现逻辑思维萌芽的年龄是(  )。

A 3~4岁
B 4~5岁
C 5~6岁
D 6~7岁

参考答案: C
统计:共9人答过,平均正确率33.33%
参考解析:5~6岁儿童的逻辑思维开始萌芽。
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二、名词解释(每小题3分,共15分)

16[问答题]

儿童观

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试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
儿童观:是指人们对儿童的看法和态度,即我们怎样看待和认识儿童;儿童发展观包括儿童个性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容,是人们对儿童进行培养时有关方法论的观点。

17[问答题]
榜样示范法

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
榜样示范法:以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法。

18[问答题]
幼儿智育

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试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
幼儿智育指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣,学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。

19[问答题]
结构游戏

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试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
结构游戏指儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

20[问答题]
发展适宜性原则

参考答案: 见下方的参考解析
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
发展适宜性指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果,为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括:一是年龄适宜性;二是个体适宜性。

三、判断题(每小题1分,共9分)
21[判断题]
游戏是幼儿主要的学习方式,幼儿园没有必要进行教学。





参考答案: 错
统计:共8人答过,平均正确率50.00%
参考解析:
游戏是幼儿教学的主要组成部分,二者并不矛盾。

22[判断题]
教育就是指学校教育和家庭教育。



参考答案: 错收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共9人答过,平均正确率33.33%
参考解析:
教育不仅指学校教育、家庭教育,还包括社会教育。

23[判断题]
在幼儿园课堂中,教师与幼儿之间是主导与主体的关系。



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试题难度
统计:共8人答过,平均正确率50.00%
参考解析:
在幼儿园课堂中,教师与幼儿之间是主导与主体的关系。

24[判断题]
幼儿的学习是否有意义,关键在于幼儿采用哪种学习方式。



参考答案: 错收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共8人答过,平均正确率37.50%
参考解析:
幼儿学习是否有意义,除了学习方式外,更重要的是活动的内容。

25[判断题]
幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。



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试题难度
统计:共8人答过,平均正确率12.50%
参考解析:
幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习,还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。

26[判断题]
幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。



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试题难度
统计:共8人答过,平均正确率50.00%
参考解析:
幼儿教育的意义除了开发智力外,还要发展身体素质、培养良好的个性等。

27[判断题]
教师应该按照一些家长的要求,减少游戏活动,加强读、写、算的教学。



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试题难度
统计:共8人答过,平均正确率50.00%
参考解析:
以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则,不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。

28[判断题]
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。



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试题难度
统计:共8人答过,平均正确率50.00%
参考解析:
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

29[判断题]
幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。



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试题难度
统计:共8人答过,平均正确率37.50%
参考解析:
幼儿的游戏主要是自己完成,教师担当提供资源者和协助者的角色。

四、简答题(每小题5分,共20分)
30[问答题]
简述家园合作的内容以及存在的问题。

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试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
家园合作是幼儿园教育提高质量的必由之路,是幼儿园教育自身发展的必然选择。其内容和存在的问题具体如下:

(1)家园合作的内容。

①鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育,同心协力培养幼儿。

②幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。

在家园合作中,上述两方面的内容是相互促进、相互结合、可同时进行的。

(2)家园合作存在的主要问题。在家园合作中,有两个问题是较普遍的,需要引起注意:

①家园合作尚不够深入,较多地停留在表面,表现为“三多和三少”。

②家庭和幼儿园的教育内容脱节,表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起游戏,而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。与之相对,家长学校又常常是在家长看不到幼儿活动的情况下进行,因此难以产生有针对性的效果。

这些问题的存在要求幼儿园进一步开拓合作的广度和深度,以使家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。

31[问答题]
简述幼儿说谎的几种主要情形。

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试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
幼儿说谎的情形有以下几种:

(1)想象与事实混同。学前心理学认为,学前儿童无意想象占主导地位,有意想象才刚刚萌芽。所以,幼儿会把现实的与非现实的混淆,从而说出一些与事实不符的话。

(2)为了某种目的或欲望。有些幼儿在不良心理和环境影响下,为了达到某种目的或者欲望,如逃避惩罚、取得父母或老师的欢心、获得某些奖励、引起别人的注意等而不惜说谎。

(3)由于幼儿认识是非的能力和自我控制力较弱,不能抵御物质的诱惑,也会出现不诚实的言行。

32[问答题]
简要叙述幼儿体育的内容。

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
体育活动是幼儿体育的主要内容,通过体育活动可以增强幼儿的体质,发展基本动作,培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外,在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中,幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。

幼儿的体育活动内容主要有:①基本动作练习,如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等;②身体姿势及体操练习,如走、坐、立的姿势;③体育游戏,以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。

33[问答题]
简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

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试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
在幼儿园教育活动中,包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织,不可分割。

(1)教师的“教”,是指教师对幼儿施加教育影响。 “教”的活动主要通过两个途径进行:一是直接地“教”;二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的,直接地把教育内容传递给幼儿;后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。

(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体,其是否接受知识、到何种程度,主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式;后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西,从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。

五、论述题(每题8分,共16分)
34[问答题]
为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共8人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系,因为:

(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

(2)全面发展是针对片面发展而言的,偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展,也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此,幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时,应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种整体教育力量,落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系,实施全面发展教育,才能发挥教育的最大功效。

35[问答题]
教师应该如何对待幼儿间的冲突?

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种:

(1)给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松,可增加幼儿身体和心理的活动空间,促进幼儿之间融合关系的发展,避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。

(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中,教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。

(3)设计冲突教育课程,让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动,模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境,让幼儿观看并进行讨论,让幼儿想一想,他们为什么会产生冲突、如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断,还可以促进幼儿道德水平的提高。

(4)增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中,冲突时有发生,所有的冲突都让教师参与解决,既不现实也不可能,而且还会增加幼儿的依赖性,削弱或剥夺他们的独立性。事实上,由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系,幼儿自己完全可以解决,为此,教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。

(5)家园配合,共同努力。受传统思想的影响,很多家长认为冲突是一种消极行为,有破坏性因素而应加以避免。实际上,冲突是自我中心的关健要素,能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力,为幼儿人际关系奠定基础。因此,应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值,让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时,家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素,对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境潜移默化的作用,使幼儿能愉快地和同伴交往,并形成良好的同伴关系。

六、案例分析题(共10分)
36[问答题]
在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。比如,要熟记每个幼儿的名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如: “我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

参考答案: 见下方的参考解析收藏本题 纠错 收起解析
试题难度
统计:共7人答过,平均正确率0.00%
参考解析:
从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。

幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:

①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如: “你能把你的想法告诉老师吗?”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如: “老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?”

④面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如: “你这一次比上一次说得更清楚了。”

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